الفوائد التربوية من استخدام الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر اللوحي في العملية التعليمية

يمكن استخدام والهواتف الذكية  Smart phonesوحاسبات اللوحة Tablet PC في إنجاز العديد من المهام التعليمية وإن اختلف دور كل منها، وتكون هذه الأجهزة مفيدة في التعليم وتسهيل مهام المعلمين، وتعد أيضا أدوات مساعدة للتعلم بالنسبة للطلاب.

         حيث أنه يمكن للطلاب التفاعل مع بعضهم البعض ومع المعلم بدلا من الاختباء وراء الشاشات الكبيرة، إضافة إلى أنه يسهل وضع الكثير من الأجهزة المتنقلة في الفصل الدراسي من وجود أجهزة الحاسوب المكتبية Desktops والتي تتطلب مساحة كبيرة.

        وبما أن معظم أجهزة الهواتف الذكية والكمبيوتر اللوحي التي تحمل المذكرات والكتب الإلكترونية تكون أخف وزنا وأصغر حجما وأسهل حملا من الحقائب المليئة بالملفات والكتب أو من الحاسبات المحمولة أيضا، فإن ذلك يجعلها أكثر فاعلية ومرونة.

         كما تساعد برامج التعرف على الكتابة اليدوية في الهواتف الذكية والأجهزة المصغرة  Tabletsعلى تحسين مهارات الكتابة اليدوية Handwriting Skills لدى الطلاب، فالكتابة اليدوية باستخدام القلم Stylus Pen هي أكثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح والفأرة.

          وتمكن هذه الأجهزة الطلاب من رسم المخططات والخرائط مباشرة على شاشات الحاسبات المصغرة باستخدام البرمجيات النموذجية Standard  Software، ويمكنهم تدوين الملاحظات باليد Handwritten أو بالصوت Voice مباشرة على الجهازDevice   أثناء الدروس الخارجية أو الرحلات. إضافة الى تمكنهم من إجراء التسجيل الإلكتروني Electronic Registration وإدخال البيانات Inputting Data أثناء الدروس العملية أو الخارجية عندما لا تكون الحاسبات الآلية Desktops مناسبة أو ثقيلة جدا مثل التجارب العلمية.

        وتساعد أجهزة الكمبيوتر الكفي والهواتف الذكية الطلاب في المشاركة لتنفيذ العمليات والمهام في العمل الجماعي (التشاركي) بحيث يمكن للعديد من الطلاب والمعلم تمرير الجهاز بينهم أو استخدام خيار الأشعة تحت الحمراء Infrared Functionفي الأجهزة الرقمية الشخصية أو استخدام الشبكة اللاسلكية مثل البلوتوث Bluetooth .

       ويمكن للمعلمين استخدام هذه الأجهزة في توزيع العمل على الطلاب بسهولة وبشكل طبيعي باستخدام القلم الرفيع، كما يمكن استخدام تلك الأجهزة في أي وقت وأي مكان.

       وتعد الأقلام الرفيعة Stylus Pens أكثر ملائمة وسهولة لتصفح مواقع الإنترنت Web Browsing بحيث يمكن النقر مباشرة على الروابط Links بالقلم بدلا من استخدام الفأرة.

       وتسهم تلك الأجهزة في جذب المتعلمين، فالشباب الذين تسربوا من التعليم يمكنهم الاستمتاع باستخدام أجهزة الهاتف النقال وأجهزة الكمبيوتر اللوحي في التعلم، كما أن استخدام تلك الاجهزة يزيد من الدافعية والالتزام الشخصي للتعلم فإذا كان الطالب سوف يأخذ الجهاز إلى البيت في أي وقت يشاء فإن ذلك يساعده على الالتزام وتحمل المسئولية.

       وقد تؤدى أجهزة الكمبيوتر اللوحي والهواتف الذكية إلى سد الفجوة الرقمية لأن تلك الأجهزة تكون أقل تكلفة من الحاسبات المكتبية.

        ويمكن للطلاب والمعلمين استخدام خدمات الرسائل القصيرة SMS للحصول على المعلومات بشكل أسهل وأسرع من المحادثات الهاتفية أو البريد الإلكتروني مثل جداول مواعيد المحاضرات أو جداول الاختبارات وخاصة مع إجراء تعديلات طارئة على هذه الجداول.

       كما يمكن استخدام الاجهزة الكفية والهواتف الذكية كتقنية مساعدة للمتعلمين الذين يواجهون صعوبات تعلم Learning Difficulties.

مناقشة استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في التعلم والتعليم

س1 ما أبرز مواقع التواصل الاجتماعي من وجهة نظرك ؟

ج1 الفيس بوك .

س2 هل يمكن الإفادة من هذه المواقع في التعليم والتعلم من خلال مراكز مصادر التعلم ؟

ج2 نعم  مثل إستقبال الواجبات والتقييم عليها وأيضاً الحصول على عروض تعليمية من خلال المعلم لإيصال هدف معين عن طريق الفيس بوك سواء كان صورة أو فيديوا وأيضاً تنزيل المواضيع في الفيس بوك ويستقبلها المتعلم ( بإختصار الفيس بوك يعد تعليم الكتروني )

س3 كيف يمكن إنشاء حساب في واحد من مواقع التواصل الاجتماعي ؟

ج3 ـ الذهاب إلى أي محرك بحث وتكتب فيه الفيس بوك فتفتح لك صفحة الفيس بوك ثم اتجه الى صفحة التسجيل

ـ اختر إنشاء حساب جديد

ـ أدخل الإسم واسم العائلة ولك الخيار في اختيار الاسماء

ـ أدخل بريدك الالكتروني ثم إعادة كتابة البريد الالكتروني فلو كان هناك اختلاف في اعادة كتابة البريد يرفض ذلك

ـ أدخل تاريخ ميلادك باليوم والشهر والسنة

ـ يطلب منك تحديد الجنس ذكراً ام أنثى

ـ يطلب منك كلمة سر جديدة  ثم أضغط على خيار تسجيل

ثم يطلب منك التحقق من هويتك أضغط على متابعة ثم يأتيك نص بحروف انجليزية ويطلب من ادخاله في المربع وبعد ادخاله اضغط على تقديم ثم يطلب منك ادخال كلمة السر التي كتبتها في بداية عملية التسجيل ثم اضغط على تقديم بعد ادخال كلمة السر ثم يطلب منك تاكيد رقمك وذلك بإختيار البلد وادخال رقم جوالك ثم تصلك رسالة نصية الى الرقم الذي ادخلته وتكتبه في المربع ثم أضغط تأكيد ثم حفظ الاعدادات ثم متابعة

ـ ثم تأتيك أربع خطوات وهي اضافة أصدقاء والبحث على أصدقائك وملء المعلومات وإضافة صورة شخصية ( يمكنك تخطيها والقيام بها في وقت لاحق ثم بعد ذلك تفتح لك صفحتك على الفيس بوك

س4 كيف يمكن إنشاء مشاركات في أحد مواقع التواصل الاجتماعي ؟

في الفيس بوك الطريقة الأولى من اللاب توب إذا كانت المشاركة نص هناك ايقونة مكتوب عليها بما تفكر اضغط عليها بوضع المؤشر واكتب مشاركتك بعد ذلك أضغط على نشر .

  أما إذا كانت مشاركتك عبارة عن صورة أو فيديو فهناك علامة مثل الكاميرا أضغط عليها شارك بالذي ترغب به ويسمح لك بإضافة نص قبل أو بعد إضافة الصورة أو الفيديو ثم أضغط على نشر وبذلك تمت مشاركتك

  الطريقة الثانية من الجوال عن طريق برنامج FacebooK  بعد الدخول إذا كانت المشاركة نص في يسار الشاشة علامة قلم ومكتوب بجنبها Status أضغط عليه أضف ما تريد المشاركة به ثم أضغط على Post   وبهذه الطريقة تمت مشاركتك .

   أما إذا كانت صورة أو فيديو على علامة الكاميرا مكتوب بجنبها PhotO  ثم أخنر الصورة أو الفيديو الذي تريده ثم أضغط على علامة صح في أعلى الشاشة على اليمين ثم في أسفل الشاشة على اليمين علامة القلم أضغط عليه ثم أضغط على Post في أعلى الشاشة على اليمين ويذلك تمت مشاركتك

إشراف الدكتور /  محمد أحمد مطهر

المتدرب/  رمزي فلقي محسن آل جابر

البرامج التعليمية الحاسوبية

ماهية البرامج التعليمية : هي برامج حاسوبية تستخدم لدعم عملية التعليم والتعلم لأي فكرة ومن أبرز خصائصها :

•تتمتع بمحتوى جذاب يجمع بين الصوت والصورة والفلاش والفيديو

•تتفاعل مع المتعلم وتقوده بشكل واضح للتعلم

•تمكن المتعلم من استخدامها بشكل فردي أو جماعي

•تجعل الطلاب يطورون ويختبرون مهاراتهم في بيئة غير خطرة

•تقدم تغذية راجعة كما تختبر قدرات المتعلمين

تصنيفات البرامج التعليمية

1- تصنيفات البرامج حسب المرحلة العمرية

•تنقسم التصنيفات حسب علم نفس النمو إلى مراحل مثل

•4 إلى 7 سنوات

•7 إلى 9 سنوات

•9 إلى 12 سنة

•البرامج التعليمية في العادة تستهدف مرحلة عمرية لذلك لابد أن نعرف المرحلة العمرية المستهدفة لبرنامجنا.

2- تصنيفات البرامج حسب الغرض منها

•لا يمكن حصر الأغراض للبرامج التعليمية لكن عادة ما تركز البرامج المتميزة على غرض واضح جدا , فمن هذه الأغراض مثلا :

•تطوير مهارة التفكير الناقد

•تطوير مهارة القسمة

•تطوير مهارة القراءة

•تطوير مهارة الكتابة

•تطوير المهارات الاجتماعية

•تطوير مهارة التفكير الإبداعي

•....

3- تصنيفات البرامج حسب مستوى المتعلم

•تقسم البرامج التعليمية البرنامج عادة إلى مستويات :

•مستوى سهل

•مستوى متوسط

•مستوى متقدم

•تختلف البرامج فمنها مايزيد مستوى ومنها مايزيد أكثر من ذلك.

•أحيانا توفر البرامج الإمكانية للمتعلم لاختيار المستوى وأحيانا يكون الوصول للمستوى معتمدا على نقاط معينة يحصل عليها المتعلم.

 4- تصنيفات البرامج حسب طريقة التعليم

• Tutorial Programsالحوار

•Simulation programs المحاكاة

•Drill and Practice السؤال والجواب التفاعلي

•Problem-Solving Programs حل المشكلات

•الألعاب التعليمية

•القصص التفاعلية

•الشبكات الاجتماعية داخل البرامج التعليمية

•ملاحظة

•كثير من البرامج التعليمية الضخمة تمزج بين أكثر من طريقة في نفس الوقت

أنماط البرامج التعليمية:ـ

1- التعليم بالحوار (التدريس الخصوصي)

•تقوم بحوار مع المتعلم وتعرض الفكرة على شكل خطوات

•تقدم معلومات

•تطرح أسئلة

•تقدم تغذية راجعة مباشرة

•مثال

•http://www.kidsolr.com/math/fractions.html

•من عيوب المثال السابق

•يفتقر للأسئلة

•تدريب

2- التعليم بالمحاكاة

•يعتبر التعليم بالمحاكاة أحد أنماط التعليم الفعالة حيث تقوم هذه البرامج التعليمية بجعل المتعلم يستوعب ظاهرة ما أو فكرة ما بواسطة محاكاتها فمثلا تقوم بعض البرامج التي تريد إيصال فكرة الجاذبية على جعل المتدرب يختار ثقلا ما بنفسه ليشاهد كيف تتأثر الجاذبية ثم يقوم بإنقاص وزيادة هذا الثقل ومن ثم تتغير النتائج.

•مميزاتها هذه الطريقة

•اختبار وفهم ظواهر حقيقية دون كلفة أو مخاطرة

•توفر الكثير من المعدات والأموال حيث تتحول هذه المعدات إلى برنامج

•يمكن للطلاب إعادة التجربة دون أي كلفة وكما يريدون

•مثال هذا برنامج محاكاة مبسط للتعرف على ظاهرة فيزيائية

•http://faraday.physics.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/Chaos/Lorenz/Lorenz.html

•http://faraday.physics.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/Chaos/ThreeBody/ThreeBody.html

3- السؤال والجواب التفاعلي

•يقدم للطلاب أسئلة ليجيبوا عليها أو مسائل ليقوموا بحلها

•يقوم الطلاب بالإجابة

•يقوم البرنامج بتقديم تغذية راجعة بشكل مباشر

•إذا كانت الإجابة صحيحة فإن البرنامج يقوم بتشجيع الطالب ثم تقديم سؤال آخر أما إن كان غير ذلك فيقدم له الإجابة الصحيحة.

•عندما يتم استخدام هذا النمط مع الصغار يتم تجميل الواجهات في عرض الأسئلة كما يتم اختيار الإجابة  بطريقة ممتعة للطالب مثل جعله يبحث عن مكان الإجابة أو يصنع طريقا لها.

•التعزيز الإيجابي أو السلبي لابد أن يكون بطريقة رائعة ومشجعة للمتعلم واحيانا يتم تقديم تلميحات عند عدم الإجابة على السؤال

•ابدأ بالأسئلة ذات المستوى الأسهل وتدرج

•السؤال والجواب التفاعلي لايساهم بشكل فعال في التعليم حيث ينصح دوما بأن يسبقه طريقة لعرض المعلومة بشكل مثير وجذاب

4- حل المشكلات

•يتم عرض مسائل أو أفكار ثم يقوم المتعلم بكتابة الملاحظات

•يمكن أن يكون العمل فردي أو جماعي

•يهدف إلى تنمية التفكير والقدرة على التحليل في حل المسائل فهو يركز على المهارات العقلية العليا مثل التفكير الناقد ، والاستدلال الرياضي والقدرة على الابتكار .

•تطرح أفكار جديدة

•يطلب حلول لمشكلات

5- الألعاب التعليمية

•توفر درجة عالية من المتعة

•يقوم الطفل باللعب والحصول على نقاط

•عند جمع مجموعة من النقاط يحصل على مراحل جديدة

•توفر اعلى درجات التعلم لأنها تجمع بين المتعة والتنافس

•مثال

•http://jumpstart.com

نشر البرامج التعليمية

•تتعدد صور نشر البرامج التعليمية لاعتبارات الحجم والوصول وسهولة التصنيع أو طريقة التشغيل فمن البرامج ما ينشر

•على بيئة الانترنت مباشرة

•أو يكون برنامج يتم تحميله وتشغيله

•أو يوزع على شكل قرص مدمج

•أو يأتي مع أجهزة خاصة مثل بعض برامج الألعاب .

•أو غير ذلك

البرامج التعليمية في الانترنت

•مع ظهور شبكة الانترنت بدأت البرامج التعليمية تشق طريقها إليها نظرا لأنها بيئة تصل إلى كل مكان كما أن النشر على الانترنت يلغي اشكالات هامة مثل بيئة التشغيل حيث يكون المتصفح هو العنصر الوحيد لتشغيل الموقع.

•إيجابيات بناء برنامج تعليمي على الانترنت

•سهولة النشر

•الوصول إلى أي مكان

•تلافي مشاكل أنظمة التشغيل

•الدعم السريع والسهل لأي مشكلة

•اصلاح أي مشكلة او خلل في البرنامج دون الحاجة إلى إعادة تصنيع السي دي

•فكري بمزيد من الإيجابيات ...

•سلبيات بناء برنامج تعليمي ونشره على النت

•تقنيات البناء على الانتر نت تتطلب احترافية

•عرضة للاختراق

•توفير سيرفر للنشر

أجيال التعليم الالكتروني على الانترنت

•منذ ظهور شبكة الانترنت تطورت طرق بناء البرامج التعليمية وظهر هناك جيلان رئيسيان

•الجيل الأول من أجيال التعلم الإلكتروني E Learning 1

•الجيل الثاني  من أجيال التعلم الإلكتروني E Learning 2

الجيل الأول من أجيال التعلم الإلكتروني E Learning 1

•ظهر في بداية ظهور الانترنت

•كان  التعليم من خلال الانترنت بسيطا :

•يتم عرض المعلومة مع مجموعة صور أو فلاش

•يتم طرح أسئلة عليها

•لايوجد هناك تفاعل حقيقي

•لا يتم حفظ إجابات المتعلم

الجيل الثاني  من أجيال التعلم الإلكتروني E Learning 2

•يعتمد على التطور الذي حصل في الانترنت حيث يعتمد على تقنيات web 2

•يوفر بيئة غنية بالوسائط

•يوفر تعلم جماعي ويدعم الشبكات الاجتماعية

•يتطلب سرعات عالية في الانترنت نظرا لكثرة المواد التي يقدمها

•يحتفظ بمعلومات المتعلم والنقاط التي حصل عليها

6- برامج الذكاء الاصطناعي

7- البرمجيات المتكاملة .‏

((المناقشة والحوار مع التمثيل والتوضيح))

اختيار البرامج التعليمية الحاسوبية

 يعتبر اختيار البرامج التعليمية الحاسوبية المناسبة عاملا أساسيا لتحقيق الهدف التعليمي المرسوم. فلكي يحقق استخدام البرنامج التعليمي هذا الهدف يجب مراعاة العديد من الأمور وأخذها بعين الحسبان. وتشمل هذه الأمور جانبين هما الجانب  الفني وكذلك  الجانب المتعلق بالمحتوى. وفيما يلي إلقاء الضوء على بعض هذه الأمور من خلال طرح الأسئلة الآتية:

‌أ. الجانب الفني

1- هل يتوافق تصميم البرنامج ومهارات ومعارف المتعلم الحاسوبية؟

إن مستوى المهارات والمعارف التي يمتلكها المتعلمون متفاوته فهناك متعلم يكون قادرا على استخدام الحاسب والتعامل معه ومع برمجياته بسهولة ويسر منطلقا من خبراته ومعارفه في هذا المجال وهناك متعلمون ليست لديهم مثل هذه الخبرات والمعارف وبالتالي يجب أن يتم اختيار برامج ذات استخدام سهل User Friendly  لمثل هؤلاء المتعلمين لكي يتمكنوا من استخدام البرنامج التعليمي ولا يشتتوا انتباههم في أمور تكون جانبية ولا علاقة لها بعملية تعلمهم. وعليه يجب أن لا تتم عملية الاختيار بناء على ما يرد في المعلومات التي يوفرها البرنامج والذي يحدد فيها الفئة العمرية للمتعلمين.

2- هل يوفر البرنامج تعليمات واضحة للاستخدام؟

إن توفير تعليمات واضحة وسهلة الفهم يستطيع المتعلم قراءتها وفهمها تمكنه من التعامل مع البرنامج والاستفادة منه. وقد تأتي هذه التعليمات على شكل كتيب أو مطبوعة مرافقة للبرنامج أو في داخل البرنامج على شكل ملف إلكتروني أو قسم ضمن أقسام البرنامج.

3. هل يوفر البرنامج قاعدة بيانات؟

تعتبر قواعد البيانات  في غاية الأهمية في البرامج الحاسوبية خاصة عندما يكون استخدامها من قبل عدة متعلمين وفي أوقات متفرقة. فعندما تتوفر في البرنامج قاعدة بيانات فإن المتعلم لايحتاج لأن يبدأ عملية التعلم من نقطة البداية في كل مرة يستخدم البرنامج. فسجل المستخدمين الذي يوفره البرنامج يجعل المتعلم يبدأ من المرحلة التي انتهى منها في آخر مرة استخدم البرنامج فيها.  حيث يطلب من المتعلم في المرة الأولى تزويد البرنامنج باسم المستخدم وكلمة مرور أو رقم سري يختارهما وبعد الإنتهاء من التعلم والخروج من البرنامج يتم طرح سؤال عليه مفاده هل تريد الحفظ  من أجل المتابعة فيما بعد أم لا؟ فإذا اختار نعم يطلب من البرنامج اسم المستخدم وكلمة المرور ليكم من حيث انتهى في المرة السابقة. ومن ميزات هذا النوع من البرامج أنها تتعامل مع المتعلم باسمه الذي دخل من خلاله أثناء عملية التعلم وهذا يضفي على العملية نوع من العلاقة بين البرنامج والمتعلم. وبناء على ذلك فإن البرامج التي تتوفر فيها قواعد بيانات تعتبر من البرامج الجيدة وتعد ميزة لها عند عملية الاختيار.

4- هل يوفر البرنامج فرصا للتفاعل مع المتعلم؟

إن عملية التفاعل بين البرنامج والمتعلم تزيد من دافعية المتعلم للتعلم. و يأتي  التفاعل في البرامج الحاسوبية التعليمية بعدة أشكال. فعندما يتطلب الأمر من المتعلم استخدام الفأرة أو لوجة المفاتيح للتقدم في عملية التعلم يعد تفاعلا وعندما يوفر البرنامج تغذية راجعة للمتعلم وكذلك استخدام رسائل الخطأ أو التحذير يعد أيضا تفاعلا. إن اشكال التفاعل متعددة وقد تشمل الصوت والصورة والنص وغير ذلك.

5- هل البرنامج متوافق مع إمكانات الجاسب المادية؟

لكل حاسب مواصفات معينة من ضمنها سرعة المعالج وسعة التخزين وأنواع البطاقات الموجودة  وغير ذلك من المواصفات. وعليه يجب أن تأخذ مثل هذه المواصفات بعين الحسبان عند اختيار البرامج التعليمية. إن معظم البرامج توفر شرحا في كتيباتها المرفقة لمواصفات الحاسب الذي يمكن من خلاله تشغيل هذه البرامج وبالتالي فإن معرفة مواصفات الحاسب ومقارنتها بما تحدده الشركة المنتجة للبرنامج يساعد في معرفة توافق البرنامج والحاسب.

‌ب. جانب المحتوى

1- هل يتناسب مستوى المادة التعليمية في البرنامج مع مستوى المتعلم؟

هناك حقيقة يجب ألا تغيب عن الأذهان وهي  صعوبة المادة التعليمية وسهولتها تؤثران سلبا على عملية التعلم. فصعوبة المادة يقلل من حماس المتعلم نحو التعلم ويشكل حاجزا بينه وبين تعلمه. وكذلك سهولة المادة المعروضة على المتعلم تجعله يستخف من هذه المادة ولايتعامل معها بجدية. لذلك يجب أن تناسب المادة التعليمية التي يحتويها البرنامج الحاسوبي مستوى المتعلم بحث لا تكون أعلى من مستواه يصعب التعامل معها ولا سهلة يستهين بها. هناك بعض البرامج التعليمية التي توفر للمتعلم فرصة التعامل معها بالمستوى الذي يناسبه حيث تختبر مستواه من خلال اختبار قبلي يجيب على أسئلته المتعلم وبمعرفة النتيجة يقوم البرنامج بتوجيهه للمستوى الذي يتناسب وهذا المتعلم. وتعتبر هذه الطريقة من ميزات البرامج التعليمية التي تتوفر فيها قواعد البيانات التي من خلالها يتم تحديد مستوى المتعلم.

2- هل يوفر البرنامج طرائق تعلم متنوعة؟

يفضل المتعلمون طرائق تعلم مختلفة عن بعضهم البعض وإلزام هؤلاء المتعلمون بطريقة تعلم واحدة قد لاتتناسب وما يفضله البعض منهم قد يشكل عائقا لعملية التعلم. لذلك يجب أن يوفر البرنامج التعليمي عدة   طرائق من التعلم وذلك من خلال عرض المادة التعليمية بأساليب متنوعة تشكل هذه الطرائق.  وبالتالي  تكون هناك فرصة لاختيار الطريقة التي يحبذها كل متعلم. ومن بين هذه الطرائق التمرين والممارسة والمعلم الخصوصي والإلعاب والمحاكاة والتعلم من خلال الاستكشاف وغيرها.

3- هل يوفر البرنامج أساليب تحفز على التعلم؟

أغلب البرامج التعليمية الحاسوبية تنهج منهج التعلم الفردي أي يتعلم المتعلم من خلالها بمفره. لذلك من الضروري أن تتسم هذه البرامج بالتحفيز والتشجيع على التعلم. ويتم ذلك  عندما يوفر البرنامج مجموعة من الأنشطة والخيارات التي من شأنها جذب الانتباه والاهتمام من قبل المتعلم نحو المادة التي يعرضها البرنامج. كذلك توفير فرص المنافسة والتحدي بين المتعلم والبرنامج من شأنها أيضا المساعدة في تحفيز المتعلم نحو البرنامج كأن يعرض عليه مجموعة من الأسئلة وبع الإجابة عليها يقوم البرنامج بتصحيحها وعرض النتيجه على المتعلم.

4- هل يوفر البرنامج تغذية راجعة للمتعلم؟

إن توفير التغذية الراجعة المستمر والفوري من الضروريات لإحداث تعلم فعّال و التي يوليها التربويون الإهتمام الكبير. وتأتي أهميتها من كونها تمكن المتعلم من معرفة مدى تقدمه   في التعلم. لذلك يجب ألا يتم الإبطاء في تقديمها للمتعلم لكي يتمكن من تصحيح مساره إن كان هناك خلل ما ينتاب عملية تعلمه.   ويجب أن تكون هذه التغذية الراجعة التي يوفرها البرنامج إيجابية بمعنى غير محبطة للمتعلم. فعندما يزود المتعلم البرنامج  إجابة خاطة يكون وقع التغذية الراجعة على المتعلم أخف عندما تكون على شكل جملة تقول "حاول مرة أخرى" بدل "الإجابة خاطئة" مثلا.

5- هل محتوى البرنامج التعليمي صحيح وخالي من الأخطاء؟

يجب مراجعة محتوى البرنامج التعليمي من قبل مجموعة متخصصة لتقيم هذا المحتوى والتأكد من خلوه من أية أخطاء قد تسبب إشكالات لعملية التعلم. وكذلك يجب أن يتناغم هذه المحتوى والعادات والتقاليد الخاصة بالمتعلم لكي لا يولد استخدام البرنامج تعارضا بين ما يحتويه والقيم الموجودة لدى المتعلم والمنبثقة من عاداته وتقاليديه.

هذه هي أبرز الأمور التي يجب مراعاتها عند اختيار البرامج التعليمية الحاسوبية. إن عملية شراء هذه   البرامج ربما تكون من قبل ولي الأمر أو المتعلم نفسه أو من خلال المدرسة وبالتالي يكون الاختيار في الحالة الأولى مختلف عنه في الحالة الثانية . فعندما يكون الاختيار من قبل المدرسة يدخل العديد من الاعتبارات الاخرى إضافة لما سبق ومن ضمنها الأمور المادية وهل البرنامج ضمن المنهج ويصب فيه أم  أن استخدامه يكون الهدف منه توفير أنشطة لا منهجية .

أما عندما يكون الاختيار من قبل المتعلم نفسه أو ولي الأمر فيستوجب استشارة أحد المتخصصين في هذا المجال كالمعلم أو من كانت له خبرة في استخدام البرنامج .